Lorenzo´s oil

1.- ¿Qué paradigmas de investigación percibes en la película? Comenta las escenas donde se ven.

Positivista, doctor-inductivo, papá-deductivo, mamá-interpretativo.

2.-¿Para qué sirve la investigación?

Para conocer la realidad en sus diferentes aspectos, además de abrir el campo del conocimiento a nuevas investigaciones, también ayuda a aclarar dudas sobre problemas que se presentan en la sociedad, de lo que sucede y existe, así como posibles soluciones de los problemas que suceden en el mundo.

3.-¿Cómo se produce una investigación?

Para que se lleve acabo una investigación primeramente debe haber una incógnita, la cual requiere de una solución, adicional a eso debe existir algún método que se tiene que seguir para llegar, si no a la solución del problema, a conocer a fondo las causas del problema.

4.-¿Cuál es el problema de investigación?

El problema en la película era la de una enfermedad en donde se multiplicaban las cadenas de lípidos en un niño, esa sobresaturación provocaba perdida cerebral y por lo consiguiente la muerte.

5.-¿Quién es el investigador o investigadora?

El doctor, la nutriologa, que estos últimos pertenecían a una asociación.

6.-¿Qué, quién o quiénes son los sujetos de estudio?

Lorenzo era el principal, pero de ahí habían muchos niños con la misma enfermedad, a la cual le nombraban bubu, y que de nombre clínico tiene ALD

7.-¿Cuál es el objeto de estudio?

Encontrar el por qué se multiplican los lípidos y se elimina la capa de mielina de las células, además de encontrar una forma de detener esa degeneración.

8.-¿Quiénes son los informantes?
Los papás

9.-Cuáles son los beneficios de la investigación?
Encontrar una dieta que sirviera para mantener el equilibrio de las grasas de los niños con la enfermedad de ALD

10.-¿Por qué es importante la investigación?
Por que permite conocer la posible solución de un problema

11.-¿A quién beneficia la investigación?
A los niños que padecen la enfermedad, así como a los familiares que acompañan a estos niños, fuera de la película considero que toda investigación beneficia a toda la sociedad porque finalmente es para que todas las personas tengan mas conocimientos sobre algún tema, o tenga las herramientas necesarias para poder solucionar un problema.

12..-¿Cuáles fueron los instrumentos utilizados para recaudar información?
Pude percatarme que usaron libros, incluso cosas tan sencillas como clips que sirvieron para entender como se van formando las cadenas de lípidos, hicieron un dibujo de una tubería que sirvió para explicar el recorrido de los lípidos

13.-¿Qué preguntas le hacía el investigador a sus informantes?
*¿Qué reacción tenían los niños con la enfermedad de ALD?
*¿Qué cambios se observaron después de consumir el aceite sin carbono?
*¿Si el aceite no tenias efectos secundarios?

14.-¿Cuál fue el objetivo general de la investigación?
Encontrar alimentos y medidas necesarias para la disminución de grasas corporales, además encontrar la enzima que sintetiza la mielina en las células para que no se degeneren y así buscar la cura o por lo menos un tratamiento que controle el ALD

+15.-¿Cuáles fueron los objetivos específicos de la investigación?
*Diagnostico certero de la enfermedad
*Conocer las causas y consecuencias de la enfermedad
*Encontrar el alimento necesario del niño para equilibrar las grasas

16.-¿Qué hipótesis o supuestos percibiste que se construyeron?
1.- La restricción de aceites vegetales, disminuye la saturación de lípidos
2.- El aceite sin carbono 12 disminuye la saturación de lípidos.

17.-¿Qué preguntas de investigación se plantearon los investigadores?
*¿Cómo obtener una dieta para evitar la saturación de grasas?
*¿Cómo detener el deterioro mental y físico de los niños con ADL?

18.-¿Cuáles eran las características del sujeto investigado?
Utilizaba un procedimiento clínico, eran muy apegados a una forma, por ejemplo respetaban los tiempos mínimos (6 meses) para dar como bueno algo, de cierta forma eran un poco cerrados a la que nuevas ideas, más  si eran de un círculo diferente.

19.-¿Cuáles eran las características de los informantes?

Ellos eran muy observadores, a través de lo que leían, iban a comprobar si su deducciones eran ciertas, al mismo tiempo experimentaban y anotaban lo que observaban.

CUESTIONARIO TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO

TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO

PREGUNTAS

1.- ¿En qué consiste el debate científico en torno a las ciencias sociales?

Pienso que la ciencia busca encontrar el origen, el por qué, para que y el papel que tiene cada cosa en el mundo.

2.- ¿Cómo se construye el conocimiento?

El conocimiento se construye de muchas formas, hay tanto conocimiento a nivel profesional, de ciencia como conocimiento empírico, y cotidiano.

3.- ¿Es posible estar segura(o) de que se conoce una realidad?

Para cada persona la realidad es diferente, ya que no todos pensamos igual y cada uno ve lo que quiere ver del mundo exterior, para decir que es real o no, debemos observar y tomar una posición, por ejemplo desde el positivismo el conocimiento se adquiere a través de la experiencia de cada persona, todo lo que puedas vivir es real, en el funcionalismo la realidad se obtiene al conocer la función que tiene cada cosa en el mundo y reconociendo que todas las cosas trabajan en conjunto.

4.- ¿La realidad social es externa a la persona o se crea desde un punto de vista particular?

Considero que cada persona tiene una apreciación diferente, porque influyen muchos factores en cada persona, factores que van hacer que una persona observe lo que ella quiera conocer, pero no puede ser externa de esa persona ya que es en sociedad que vive cada persona.

5.- ¿El conocimiento es objetivo o es producto de una construcción social?

Se ha tenido muchas discusiones sobre el origen del conocimiento, interrogantes tales como que si es la materia la que determina el conocimiento o es el sujeto quien descubre a través de ideas las cualidades o para que sirve cada cosa.

6.- ¿El hombre responde de manera mecánica en su relación con el entorno a tener capacidad y autonomía para decidir o actuar?

Creo que como personas tenemos experiencias, y desde niños hacemos cosas que se van guardando en nuestra mente, y que con el paso de los años reaccionamos antes cierta situación y lo vemos normal porque ya nuestro cerebro razono las cosas con anterioridad; por ejemplo en la teoría crítica se le da importancia a la razón humana, ya que es a través de esta donde se asimilan la realidad y por lo tanto el hombre puede decidir qué hacer o no.

7.- Explica las implicaciones que tiene que abordar el estudio de los aspectos sociales desde los enfoques:

·         Positivista: para conocer la realidad es preciso experimentar y observar objetivamente, atiende a los hechos tal y como sucede en la   realidad y el papel que éstos juegan en la sociedad.

·         Funcionalismo: debe estudiar la causa que provoca un hecho social y pretende buscar la función social que desempeña.

·         Marxista: muestra la importancia y valor del trabajo del hombre, La base de todo lo que existe es la naturaleza, ya que esta engendra al hombre y a su conciencia.

·         Teoría crítica: busca preocuparse de cierta manera, un cuerpo experimental que le permita intervenir en el terreno de la realidad social. La posición social se valora en grado en que las funciones racionales se presentan en las fuerzas productivas.

·         Estructuralismo: enmarca la sociedad como un todo o conjunto de relaciones de individuos, cada relación los modifica y los constituye en una totalidad.

8.- ¿Qué es un paradigma?, ubica un ejemplo en el ámbito educativo.

Un paradigma a mi parecer es como un modelo, que puede ser utilizado como ejemplo, o que puede ser seguido para resolver algún problema o para mejorar cierta situación.

Un ejemplo puede ser la escuela tradicional que se veía fuertemente en años anteriores o puede ser también el plan por competencias que se está implementando actualmente.

referencias de la tarea anterior...

• teoría critica 

http://filosofia.idoneos.com/index.php/Escuela_de_Francfort/Teor%C3%ADa_cr%C3%ADtica

http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/rev_academia/revistas/17/teoria-critica.pdf

• http://www.monografias.com/trabajos89/principales-corrientes-obtencion-del-conocimiento/principales-corrientes-obtencion-del-conocimiento.shtml
• http://books.google.com.mx/books?id=JMOH4mACgIQC&pg=PA712&dq=positivismo&hl=es-419&sa=X&ei=sKAPVNH8KMWTgwT-ioF4&ved=0CDQQ6AEwBQ#v=onepage&q=positivismo&f=false 

PRINCIPALES CORRIENTES TEÓRICAS DEL PENSAMIENTO SOCIAL

Corriente de pensamiento	Teóricos	Surgimiento histórico	Conceptos básicos	Aportes teóricos
POSITIVISMO	*Denis Diderot *Jean le Ronde *D´Alembert *David Hume *Johann Fiedrich Herbatt *Augusto Comte	Europa en el siglo XIX	*La posibilidad del conocimiento es lo positivo, lo dado por la experiencia. *Método histórico, el presente es consecuencia del pasado.	*la ciencia estudia a la sociedad. *para conocer la realidad es preciso experimentar y observar objetivamente. *atiende a los hechos tal y como sucede en la realidad y el papel que éstos juegan en la sociedad.
MARXISMO	*Carlos Marx *Federico Engels	Surge en el marco de la Revolución Industrial con el análisis de la desigualdad de las clases sociales.	*se descubre la primera forma en que se concibe a la historia universal. *la historia es una historia de lucha de clases. *relación entre el capital y el obrero (explotación). *muestra la importancia y valor del trabajo del hombre	*La base de todo lo que existe es la naturaleza, ya que esta engendra al hombre y a su conciencia. *el mundo material es la única base de la ciencia.
FUNCIONALISMO	*Emilio Durkhem *Herber Spencer *Radcliffe-Brown *Branislaw Malinowski *Robert Merton *Talcon Parsons	Corriente histórica surgida en Inglaterra en 1930 .	*La sociología debe estudiar la causa que provoca un hecho social y pretende buscar la función social que desempeña. *explica el equilibrio de las cosas y sus funciones. *la integración social, está conformada por controles políticos y religiosos.	*en un principio analizaba la forma en que habían evolucionado las sociedades. *entiende a los fenómenos sociales en términos de su relación con el sistema.
ESTRUCTURALISMO	*Claude Levi-Strauss	Surge después de la segunda guerra mundial, para atender las necesidades de la sociedad capitalista occidental.	* los pueblos se tenían que estudiar desde su lugar de origen en el plano teórico. *nace de la idea de estructura, que es la relación de un elemento con otros. *es un método de conocimiento.	*impone un orden al interior de la colección de los objetos y cosas que es el mundo. *enmarca la sociedad como un todo o conjunto de relaciones de individuos, cada relación los modifica y los constituye en una totalidad.
TEORÍA CRÍTICA	*Max Scheler *Nicolas Hartmann *MAX Horkheimer *Heber Marcuse	Tiene sus orígenes en la escuela de Frankfurt los teóricos fueron influidos por las derrotas de las revoluciones obreras en Europa del Este después de la primera guerra mundial	*la razón se atrofia hasta convertirse en una especulación sobre la esencia. *se adquiere conciencia de las posibilidades para las que está madura la propia situación. *la finalidad principal es el reconocimiento pragmático de las ciencias especiales y la utilización sistemática de todas las disciplinas de investigación de la ciencia social en el desarrollo	*la teoría crítica se valora en función del grado en que las potencialidades racionales presentes en las fuerzas productivas ya se habían liberado de las nuevas formas de organización social. *busca preocuparse de cierta manera, un cuerpo experimental que le permita intervenir en el terreno de la realidad social.

Brenda Elizabeth López Gramajo  3 “B”

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

¿En qué consiste la revolución científica?

Consiste fundamentalmente en la refutación del sistema Aristotélico-Ptolomeico, dominante durante la Edad Media, y la Constitución de la “Nueva Ciencia”. Se pueden considerar tres grandes períodos: El primero se inicia con Copérnico, en la 1ª mitad del siglo XVI; un periodo intermedio de consolidación representado por Galileo y Kepler, y una 3ª fase de síntesis final y sistematización de las ideas esbozadas anteriormente en la que la figura más representativa es Newton. Esta revolución trae consigo una nueva visión del mundo y cambios de ideas, basadas en la demostración de las cosas a través de la experimentación, o sea en la demostración de sus teorías.

Describe el contexto histórico en el que se desarrolló la revolución científica

Política: la nación estado es una unidad política, territorial, económica y cultural, la presencia de Maquiavelo como autor que dice que dice que la política se emancipa de cualquier criterio moral o religioso

América como impulso de un nuevo pensamiento político y jurídico: la llegada de los españoles, nuevas preguntas filosóficas.

La imprenta como símbolo: la imprenta invento de Gutemberg, aumenta la capacidad de discutir ideas.

Vuelta de los canones clásicos: el renacimiento implicara volver la mirada a la antigüedad

La reforma protestante: la ruptura de autores tendrá consecuencias en la historia de la religión.

Cambio cosmológico: revolución científica impulsada por Copernico, Galileo, Kleper.

¿Qué implicaciones tuvo la revolución científica para el campo de las ciencias sociales?

  Desconfianza ante las "intuiciones" ingenuas del sentido común como intérprete de la realidad.

  Se incrementa el valor de la observación y de la experiencia y la necesidad de la verificación empírica. Los sistemas puramente especulativos, como construcciones mentales deducidas a partir de unos principios universales no discutidas, ceden el paso a hipótesis de trabajo basadas en la experiencia y sujetas a una revisión continua.

  Nuevo criterio de verdad.

  La deducción, que había reinado desde Parménides, cede el trono a la inducción. Galileo la práctica, y Bacon acomete la tarea de justificarla teóricamente y de elaborar su metodología, de forma que constituya el nuevo instrumento (Novum Organum) de la ciencia en sustitución del Organon aristotélico.

  La expresión de la realidad se matematiza. La ciencia moderna desea predecir con exactitud los fenómenos, y para ello necesita conocer las leyes físico-matemáticas que los rigen.

  Cada rama de la ciencia se independiza de las otras (aunque aproveche indirectamente sus avances).

Brenda Elizabeth López Gramajo     3"B"

 CUESTIONARIO

1.-Definir filosofía

Filosofía tiene muchos significados uno de ellos es el que la palabra filo es amor  y Sofía se refiere a la sabiduría en si es amor a la sabiduría  es decir el deseo de conocimientos.

2.- ¿Qué es la epistemología?

Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano

3.- ¿Qué es la teoría del conocimiento?

Es una explicación o interpretación filosófica del conocimiento humano.

4.- ¿Qué es conocimiento?

El conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto, este conocimiento se da a través de los sentidos del sujeto, al captar las características que el objeto presenta.

5.- ¿Es posible conocer algo?

-Dogmatismo: Da por respuesta la posibilidad y la realidad del contacto entre el sujeto y el objeto, se sustenta en una confianza en la razón humana.

-Escepticismo: El escepticismo no ve el objeto, su vista se fija exclusivamente en el sujeto, en la función del conocimiento, que ignora por completo la significación del objeto, se dirige íntegramente a los factores subjetivos del conocimiento humano.

-subjetivismo: considera que la verdad del conocimiento se encuentra en el sujeto que conoce y juzga, por lo que el conocimiento carece de Validez objetiva.         

-Pragmatismo: Abandona el concepto de la verdad en el sentido de la concordancia entre el pensamiento y el ser. Según la postura el hombre es un ser practico, un ser de voluntad y de acción. Su intelecto está íntegramente al servicio de su voluntad y de su acción.

-Relativismo: Menciona que no hay una verdad absoluta, subraya la independencia de factores externos, como la influencia del medio, el espíritu, del tiempo, la pertenencia a un determinado círculo cultural y los factores determinantes contenidos en él.

-Criticismo: Fundamenta la confianza en la razón humana. Está convencido de que es posible el conocimiento, de que hay una verdad. Une a la confianza en el conocimiento humano.

6.- ¿Cuál es el origen del conocimiento?

-Racionalismo: Menciona que el conocimiento tiene su origen en el pensamiento, y que es una fuente verdadera y que es la base fundamental del conocimiento humano.

-Empirismo: Sostiene que la única causa que da origen al conocimiento es la experiencia, entendida como la relación que tiene el individuo con lo que le rodea.

-Intelactualismo: Sostiene que hay juicios lógicamente necesarios y universalmente válidos, y no solo sobre los objetos ideales, si no también sobre los objetos reales.

-Apriorismo: Considera la experiencia y el pensamiento como fuentes del conocimiento, considera los factores a priori. Los factores a priori semejan, en cierto sentido, recipientes vacíos, que la experiencia llena, con contenidos concretos.

7.- ¿Cuál es la esencia del conocimiento?

-Objetivismo: El objeto es el decisivo entre los dos miembros de la relación cognoscitiva, el objeto determina al sujeto. El sujeto toma las características del sujeto, y las reproduce.

-Subjetivismo: El centro del conocimiento reside en el sujeto, para que el sujeto pueda conocer debe ser un sujeto superior, trascendente.

-Realismo: permite identificar a la manera de contar, presentar, considerar o percibir lo que ocurre tal como sucede, la postura realista tiene la particularidad de evitar exageraciones. Solo narra los acontecimientos concretos

-Idealismo: Sustenta que no hay cosas reales independientes de la conciencia, el idealismo ha de considerar necesariamente los pretendidos objetos reales como objeto de conciencia o como objetos ideales.

-Fenomenalismo: Es la teoría según la cual no conocemos las cosas como son en sí, sino como nos aparecen. Para el fenomenalismo hay cosas reales, pero no podemos conocer su esencia.

8.-  ¿Qué es el conocimiento científico?

Es una encuesta crítica a la realidad refiriéndose en el estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.

9.- ¿Qué es la ciencia?

Se interesa en conocer algo, para predecir, dominar, prever, a partir de la experiencia, la ciencia busca siempre encontrar la solución de los problemas, a través del método científico. La finalidad de la ciencia es la verdad.

10.- ¿Cómo sabemos que algo es verdadero o no?

Existen diferentes teorías para descubrir la verdad sin embargo, una de las más aceptadas es que la verdad del conocimiento solo puede consistir, por ende en la reproducción concreta, del objeto, esto es, en que el pensamiento concuerde con sus propias leyes.